许闪对学院诊改工作的认识

  为深入贯彻落实党的十九大精神，进一步提升学院教学科研管理水平，不断满足人民群众对医疗卫生服务的需求，皖北卫生职业学院决定在全院开展争创一流高职院校、一流专业和诊改提升活动（以下简称“双创、诊改提升”活动）。皖北卫生职业学院以全省一流卫生职业院校、一流专业标准和专升本要求为目标，按照《皖北卫生职业学院内部质量保证体系诊改提升工作实施方案》相关要求，通过“双创、诊改创新提升”活动实现五大发展目标：一是完成学院1145亩大规划，总建筑面积达到48万㎡，力争在未来3至5年内学生人数达到12000人，学院生均占地面积、生均教学生活面积达到专升本要求；二是教学管理、对外学术交流和校企合作实现新突破；三是学风建设进一步加强，学生管理水平得到新提升；四是师资队伍和师德师风建设再加强，建立师德师风个人档案，将师德师风作为干部提拔使用、职称聘评、对外交流和外出培训人选的重要依据，实现师德师风建设水平大提升；五是文明创建、学生思想政治和意识形态工作迈上新台阶。

  诊改不是学校一个部门、几个人的事情，需要全员参与，它与学校整个运行联系在一起。内部诊改工作要覆盖全员全过程全方位，要把质量保证的责任和压力传递到学校教育教学管理的方方面面、各个角落，不能让有的过程节点游离之外、各自为政，要实现学校质量保证工作的系统化。

  职业院校教学工作诊改是指学校根据自身办学理念，办学定位、人才培养目标聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践，学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。为什么要进行教学诊改？一、教学诊改是国家教育部提升高职学校人才培养质量的制度安排；二、教学诊改有利于提升学校教学工作的中心地位；三、教学诊改有助于建构促进教学质量提升的内生机制，增强学校发展软实力。期中办学理念是质量保证的前提；教学工作状态是质量保证的核心；师资队伍建设是质量保证的关键；资源建设、制度建设和运行状态是质量提高的举措；需求方反馈是质量的评价。

  目前，在全院师生的大力支持下，我院教学工作诊断与改进有序推进，学院、专业、课程、教师、学生各层面构建了各层面质量螺旋图，完成了教学诊改监测指标体系的构建。学院将根据教学诊改工作要求，将在下阶段工作中全面、系统、认真地贯彻落实各项诊改工作，不断深化改革、推进发展、提升诊改水平，促进学院实现可持续发展，努力为高职教育事业做出新的更大的贡献。